{"id":446,"date":"2026-04-30T14:38:28","date_gmt":"2026-04-30T12:38:28","guid":{"rendered":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/?p=446"},"modified":"2026-04-30T14:39:08","modified_gmt":"2026-04-30T12:39:08","slug":"itraukusis-ugdymas-lietuvoje-kai-noras-kalbeti-ir-bendradarbiauti-visus-issukius-iveikia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/?p=446","title":{"rendered":"\u012etraukusis ugdymas Lietuvoje: kai noras kalb\u0117ti ir bendradarbiauti visus i\u0161\u0161\u016bkius \u012fveikia"},"content":{"rendered":"\n

Ai\u0161ki\u0173 atsakym\u0173 tr\u016bkumas ir \u012fsigal\u0117j\u0119 stereotipai apie \u201ekitoki\u0173\u201c vaik\u0173 galimybes integruotis \u012f visuomen\u0119. Tokia aplinka Lietuvoje vyravo dar prie\u0161 daugiau nei 15 met\u0173, kai Jurgitai Barkauskienei gim\u0117 s\u016bnus, turintis Dauno sindrom\u0105. Nuo pat prad\u017ei\u0173 \u0161eimai teko susidurti su i\u0161\u0161\u016bkiais, kurie gerokai vir\u0161ijo \u012fprast\u0105 t\u0117vyst\u0117s patirt\u012f.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Tuo metu Lietuvoje informacijos apie Dauno sindrom\u0105 buvo nedaug, o visuomen\u0117je dominavo i\u0161ankstin\u0117s nuostatos apie toki\u0173 vaik\u0173 geb\u0117jimus ir ateities galimybes. Da\u017enai buvo manoma, kad jie negal\u0117s mokytis bendrojo ugdymo \u012fstaigose ar visaverti\u0161kai dalyvauti visuomen\u0117je.<\/p>\n\n\n\n

Vis d\u0117lto Jurgitos \u0161eima pasirinko kit\u0105 keli\u0105 \u2013 ne susitaikyti su ribojan\u010diomis nuostatomis, o ie\u0161koti sprendim\u0173. Jie aktyviai dom\u0117josi u\u017esienio patirtimis, sek\u0117 kit\u0173 \u0161eim\u0173 istorijas ir anksti apsisprend\u0117 siekti, kad Matas augt\u0173 kuo \u012ftraukesn\u0117je aplinkoje. \u0160i patirtis \u0161iandien leid\u017eia ai\u0161kiai matyti \u2013 turint palaikym\u0105, \u017einias ir bendradarbiavim\u0105, \u012ftraukusis ugdymas gali veikti ne kaip teorija, o kaip reali kasdien\u0117 praktika.<\/p>\n\n\n\n

Pirmieji skirtumai: Lietuva ir u\u017esienis<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kuomet Matui buvo septyneri m\u0117nesiai, Jurgitos \u0161eima i\u0161vyko gyventi \u012f Belgij\u0105. Skirtumas nuo to, kokia situacija buvo matyta Lietuvoje, ten buvo akivaizdus. Matas, dar visai ma\u017eas, trej\u0173 met\u0173, prad\u0117jo lankyti bendrojo ugdymo mokykl\u0105, kur \u012ftrauktis nebuvo i\u0161skirtinis atvejis \u2013 tai buvo \u012fprasta sistemos dalis.<\/p>\n\n\n\n

\u201eMato vyresnysis brolis lank\u0117 t\u0105 pa\u010di\u0105 mokykl\u0105, gerai sutar\u0117me su mokyklos administracija, o pati mokykla jau tur\u0117jo patirties ugdant vaikus, turin\u010dius Dauno sindrom\u0105. Tod\u0117l Mat\u0105 pakankamai lengvai pri\u0117m\u0117 \u012f bendrojo ugdymo mokykl\u0105. Daug bendradarbiavome su jo mokytoja ir padedan\u010diais specialistais, kad Mato adaptacija ir \u012ftrauktis mokykloje b\u016bt\u0173 kuo sklandesn\u0117\u201c, \u2013 prisimena Mato mama.<\/p>\n\n\n\n

Kuomet Matui buvo penkeri, \u0161eima gr\u012f\u017eo \u012f Lietuv\u0105, kur v\u0117l teko susidurti su kitokia realybe. Ie\u0161kant vaikui dar\u017eelio, atsisakymai sek\u0117 vienas po kito \u2013 da\u017enai net ne\u012fvertinus vaiko galimybi\u0173.<\/p>\n\n\n\n

\u201ePakakdavo pasakyti diagnoz\u0119, ir pokalbis baigdavosi. Argumentai b\u016bdavo \u012fvair\u016bs \u2013 nuo s\u0105lyg\u0173 tr\u016bkumo iki baim\u0117s d\u0117l kit\u0173 t\u0117v\u0173 reakcijos\u201c, \u2013 sako ji.<\/p>\n\n\n\n

\u012ed\u0117jus daug pastang\u0173, Mat\u0105 galiausiai pri\u0117m\u0117 vienas i\u0161 priva\u010di\u0173 dar\u017eeli\u0173. Vis d\u0117lto Lietuvoje \u0161eima neu\u017esibuvo \u2013 netrukus i\u0161vyko gyventi \u012f Jungtines Amerikos Valstijas (JAV), Niujork\u0105.<\/p>\n\n\n\n

\u201eJAV Matas be joki\u0173 kli\u016b\u010di\u0173 buvo priimtas \u012f bendrojo ugdymo mokykl\u0105, i\u0161 karto prad\u0117jo mokytis tre\u010dioje klas\u0117je, gavo vis\u0105 reikaling\u0105 pagalb\u0105 ir pagal individualizuot\u0105 program\u0105 baig\u0117 pradin\u012f ugdym\u0105\u201c, \u2013 prisimena Mato mama.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Matas gimnastikos u\u017esi\u0117mime \u2013 \u012ftraukties pavyzdys<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dar kart\u0105 sugr\u012f\u017eus \u2013 visai kitokia realyb\u0117<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kur\u012f laik\u0105 pagyven\u0119 JAV, kur Matas taip pat be joki\u0173 kli\u016b\u010di\u0173 buvo integruotas \u012f bendrojo ugdymo sistem\u0105, \u0161iam baigus penkias klases, jie dar kart\u0105 gr\u012f\u017eo \u012f Lietuv\u0105. \u0160\u012fkart sugr\u012f\u017eimas buvo visai kitoks \u2013 \u0161eima liko maloniai nustebinta.<\/p>\n\n\n\n

\u201eViskas vyko daug papras\u010diau nei prie\u0161 kelerius metus \u2013 pateik\u0117me pra\u0161ym\u0105 mokykloms per centralizuot\u0105 savivaldyb\u0117s sistem\u0105 ir gavome viet\u0105 pa\u010dioje pirmoje mokykloje. Be papildom\u0173 \u012ftikin\u0117jim\u0173 ar kovos d\u0117l pri\u0117mimo\u201c, \u2013 d\u017eiugiai prisimena Jurgita.<\/p>\n\n\n\n

\u0160iuo metu Matas mokosi a\u0161tuntoje klas\u0117je vienoje Vilniaus progimnazijoje, kuri\u0105 lanko jau ketverius metus. \u0160eima sako, kad per t\u0105 laik\u0105 mokyklos bendruomen\u0117 i\u0161moko j\u012f pa\u017einti \u2013 mokytojai ir administracija supranta jo poreikius, o klas\u0117s draugai j\u012f priima kaip sav\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Jam u\u017etikrinama reikalinga pagalba \u2013 dalyje pamok\u0173 padeda mokytojo asistentas, taip pat dirba specialistai. Dauguma dalyk\u0173 pritaikyti individualiai, ta\u010diau dalyje veikl\u0173 Matas dalyvauja kartu su visa klase.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDid\u017eiausias pokytis \u2013 Mato savaranki\u0161kumas ir pasitik\u0117jimas savimi. Jis jau pats va\u017eiuoja vie\u0161uoju transportu \u012f gimnastik\u0105, mokykloje turi \u012fvairi\u0173 pareig\u0173, \u012fsitraukia \u012f veiklas. Labai svarbu, kad jam taikomos tokios pa\u010dios taisykl\u0117s kaip ir visiems \u2013 tai jam suteikia pasitik\u0117jimo\u201c, \u2013 sako ji.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Mato mama \u2013 svarbi \u012ftraukties kelio dalis<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u012etrauktis \u2013 nauda visai klasei, svarbu tik \u012fveikti i\u0161\u0161\u016bkius<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ukmerg\u0117s \u201eRyto\u201c ugdymo centro direktor\u0117 Agn\u0117 Talalien\u0117 atkreipia d\u0117mes\u012f, kad \u012ftraukusis ugdymas svarbus ne tik vaikams, turintiems speciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173, bet ir visai mokyklos bendruomenei.<\/p>\n\n\n\n

\u201eLabai svarbu, kad vaikai su skirtingais poreikiais mokyt\u0173si kartu, nes mokykla yra ne tik \u017eini\u0173, bet ir socialinio gyvenimo vieta. Vaikai mokosi vieni i\u0161 kit\u0173 \u2013 empatijos, pri\u0117mimo, bendradarbiavimo. Praktikoje matome, kad \u012ftrauktis padeda ne tik speciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173 vaikams, bet ir visai klasei \u2013 vaikai tampa toleranti\u0161kesni, geriau supranta skirtumus, stipr\u0117ja bendruomeni\u0161kumas\u201c, \u2013 sako ji.<\/p>\n\n\n\n

Vis d\u0117lto, pasak specialist\u0117s, svarbu suprasti, kad \u012ftrauktis ne visada vyksta i\u0161 karto skland\u017eiai \u2013 tam reFikia laiko, nuoseklaus darbo, visos bendruomen\u0117s ir t\u0117v\u0173 pastang\u0173.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDid\u017eiausi i\u0161\u0161\u016bkiai \u2013 mokytoj\u0173 pasirengimas, laiko tr\u016bkumas ir dideli mokini\u0173 poreiki\u0173 skirtumai klas\u0117je. Taip pat labai svarbus emocinis aspektas \u2013 mokytojai da\u017enai jau\u010diasi vieni spr\u0119sdami sud\u0117tingas situacijas. Sprendimai n\u0117ra sud\u0117tingi \u2013 reikia stiprinti komand\u0105 mokyklose, organizuoti daugiau praktini\u0173 mokym\u0173, suteikti galimybes nuolatin\u0117ms konsultacijoms\u201c, \u2013 sako ji.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Matas su mama \u2013 bendras \u012ftraukties kelias<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Specialist\u0117 pabr\u0117\u017eia, kad, kaip ir kiekvienoje situacijoje, svarbiausia nebijoti kalb\u0117tis ir bendradarbiauti.<\/p>\n\n\n\n

\u201eReikia prad\u0117ti nuo po\u017ei\u016brio, kad \u012ftrauktis n\u0117ra tik dokumentai ar metodikos \u2013 tai m\u016bs\u0173 geb\u0117jimas priimti kiekvien\u0105 vaik\u0105. Mokykloms svarbu dirbti komandoje, nebijoti pra\u0161yti pagalbos, o t\u0117vams \u2013 bendradarbiauti su mokykla ir specialistais. Ma\u017ei kasdieniai sprendimai klas\u0117je bei ugdymo \u012fstaigoje da\u017enai daro did\u017eiausi\u0105 pokyt\u012f\u201c, \u2013 \u012fsitikinusi ji.<\/p>\n\n\n\n

Pagalba yra ar\u010diau nei atrodo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pasak specialist\u0117s, vien Ukmerg\u0117s rajone veikia ne viena t\u0117vams ir speciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173 turintiems vaikams pad\u0117ti galinti institucija: Ukmerg\u0117s \u0161vietimo pagalbos tarnyba, Ukmerg\u0117s ligonin\u0117s vaik\u0173 raidos sutrikim\u0173 ankstyvosios reabilitacijos skyrius, Ukmerg\u0117s \u201eRyto\u201c ugdymo centro konsultavimo skyrius.<\/p>\n\n\n\n

Kaip pasakoja A. Talalien\u0117, jos vadovaujamas Ukmerg\u0117s \u201eRyto\u201c ugdymo centras padeda ugdymo \u012fstaigoms prakti\u0161kai \u012fgyvendinti specialist\u0173 rekomendacijas, pritaikyti ugdymo proces\u0105 ir u\u017etikrinti, kad kiekvienas vaikas gaut\u0173 jo poreikius atitinkan\u010di\u0105 pagalb\u0105. Konsultacijos teikiamos ikimokyklinio, prie\u0161mokyklinio, pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programas vykdan\u010dioms mokykloms.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Matas su mama \u2013 \u012ftraukties kasdienyb\u0117<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201eMes konsultuojame d\u0117l vaik\u0173, turin\u010di\u0173 \u012fvairiapusi\u0173 raidos, intelekto, mokymosi sutrikim\u0173 ar kit\u0173 ugdymosi sunkum\u0173. Pagalba teikiama ne tik pa\u010diam vaikui, bet ir jo aplinkai \u2013 mokytojams, \u0161vietimo pagalbos specialistams, mokytoj\u0173 pad\u0117j\u0117jams ir t\u0117vams. Toks bendradarbiavimas padeda geriau suprasti vaiko poreikius, parinkti veiksmingus ugdymo b\u016bdus ir nuosekliai taikyti pagalb\u0105 tiek ugdymo \u012fstaigoje, tiek namuose\u201c, \u2013 pasakoja ji.<\/p>\n\n\n\n

Ukmerg\u0117s \u201eRyto\u201c ugdymo centro direktor\u0117 priduria, kad konsultavimo formos yra \u012fvairios: mobiliosios konsultacijos, kai specialistai vyksta \u012f ugdymo \u012fstaigas, trumpalaik\u0117s konsultacijos centre, kai reikalinga tikslinga specialist\u0173 pagalba, taip pat nuotolin\u0117s konsultacijos, leid\u017eian\u010dios greitai reaguoti \u012f i\u0161kilusius klausimus. Tokios formos suteikia galimyb\u0119 pagalb\u0105 teikti lanks\u010diai ir prieinamai.<\/p>\n\n\n\n

\u201ePagalba speciali\u0173j\u0173 ugdymosi poreiki\u0173 turintiems vaikams yra efektyviausia tada, kai bendradarbiauja kelios grandys: mokykla, specialistai, t\u0117vai ir pagalb\u0105 teikian\u010dios institucijos. M\u016bs\u0173 \u012fstaiga prisideda prie \u0161io proceso ne tik konsultuodama, bet ir pad\u0117dama prakti\u0161kai kurti \u012ftraukesn\u0119, vaikui palanki\u0105 ugdymo aplink\u0105\u201c, \u2013 sako A. Talalien\u0117. Jurgitos ir Mato istorija bei specialist\u0173 \u012f\u017evalgos rodo paprast\u0105 dalyk\u0105 \u2013 \u012ftraukusis ugdymas veikia tada, kai atsiranda ne tik sprendimai, bet ir noras bendradarbiauti. B\u016btent tai \u0161iandien vis da\u017eniau kei\u010dia vaik\u0173 ir j\u0173 \u0161eim\u0173 kasdienyb\u0119 Lietuvoje.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ai\u0161ki\u0173 atsakym\u0173 tr\u016bkumas ir \u012fsigal\u0117j\u0119 stereotipai apie \u201ekitoki\u0173\u201c vaik\u0173 galimybes integruotis \u012f visuomen\u0119. Tokia aplinka Lietuvoje vyravo dar prie\u0161 daugiau nei 15 met\u0173, kai Jurgitai Barkauskienei gim\u0117 s\u016bnus, turintis Dauno sindrom\u0105. Nuo pat prad\u017ei\u0173 \u0161eimai teko susidurti su i\u0161\u0161\u016bkiais, kurie gerokai vir\u0161ijo \u012fprast\u0105 t\u0117vyst\u0117s patirt\u012f. Tuo metu Lietuvoje informacijos apie Dauno sindrom\u0105 buvo nedaug, o […] <\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":447,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-446","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-publikacija"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/446","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=446"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/446\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":455,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/446\/revisions\/455"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/447"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=446"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=446"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zeimenoskrantai.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=446"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}